育人名师——李瑞花《学高为师 身正为范》

                   ---育人名师事迹材料

岢岚四中   李瑞花

李瑞花，岢岚四中教师，中学一级教师。自1993年8月参加工作以来，始终耕耘在教育一线，立足普通工作岗位，甘于奉献，勇于探索，敢于创新。工作十九年，在教学工作中，紧跟新课改步伐，认真学习，刻苦钻研，领会新课改的精神和基本理念，上好每一节课。多次在校做公开课，代表学校参加教师基本功竞赛，成绩较好；在班级管理中，体现以人为本，使学生全面发展，对学生严格要求，真正做到“学高为师，身正为范”，用良好的师德魅力感染着每一个学生，所任班级形成良好的班风及学风。在2009年被评为岢岚县育人名师。工作中，她主要从以下几个方面入手进行教育教学工作

一、学高为师                                                        

从教十几年来，她积极参加了省级、国家级培训学习。在教育教学实践中，她重视研究教法与学法，在课堂教学中引导学生明确知识来源于生活并应用于生活的原理，不断地激发学生学习的浓厚兴趣，引导学生进行自主探究或合作学习，更好地培养学生的技术素养与人文素养，同时重视渗透情感教育，重视学生的人文素养的培养，课堂教学突显趣味性与实用性。

同时，她更加珍惜每次到外出学习的机会，在研训与观摩学习中，她明确领会到优质课堂教学的特征：教学语言简练，富于感召力，教学策略运用恰当，教学模式独特，教学重难点突出，学生自主探究意识强，善于合作学习，动手实践能力强，能够激活学生的思维，培养学生的人文素养与科学素养等。因此，在平时的教育教学实践中，她注重引导学生从原有知识基础开始切入新知识的探究，遵循中学生的认知规律，采用启发式与归纳法教学为主，有效引导学生进行自主探究与合作学习，有效培养学生的人文素养与科学素养

     （ 一）创造良好的学习氛围，抓好班级学风。

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在学风、班风形成上，她做到以下几点：

1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

在学习中，“问”是启迪知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。因此在课堂上让学生多提问题，并让他们自主去解决问题，在学习新知后，又生成新问题课后思考，真正做到学生带着问题走进教室，又带着问题走出教师，学生树立了问题意识。

       2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业她采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立 “学生帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立完成作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，她非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

4、和学生一起确立长远和近期的学习目标，制定切实可行的计划

她常根据实际情况给学生打气，和他们一起定下近期和长远的学习目标。长远目标：人人上大学。并帮助学生确立近期目标：如月考，期中考个人前进多少名等。并根据个人情况制定切实可行的计划，确保近期目标的可行性，在一次次的成功的喜悦中让孩子充满信心的向着下一个目标努力。

二、身正为范

（一）具有科学而富有人性化的班级管理能力

从事教育事业以来，连续多年担任班主任工作。责任心强，工作大胆主动，建立健全班级的规章制度，组建了得力的学生干部队伍，使班级管理科学有序。注意学生的思想教育，教育学生树立远大理想，培养他们的集体观念，帮助他们形成正确的人生观、世界观。经常组织开展主题班会，与学生面对面地谈心，交朋友，解决他们思想上的疑难问题，使每一个学生都健康地发展，关心学生的疾苦，尽力帮助学生解决生活困难，使很多家庭困难的学生得以顺利地完成学业。关心学生胜过自己，把学生当作自己的亲弟弟、亲妹妹，学生们也把我当亲姐姐看待。这种“以情治班”的管理思路在实践中并取得了良好的效果。

（二）注重个人教学能力的培养和提高，在成功的教学中彰显自己的人格魅力。

成功的教育和成功的教学是分不开的。一个好的班主任,如果教学也很出色，无疑会使学生折服，达到一种不教而治的效果。所以在教学过程中，我不断探索教学方法，寻找最佳的方法。在课堂上，她注重前后知识间的联系，善于利于学生用已学的知识去帮助学习新知识，温故知新；在课堂上，她精考精评，举一反三，把评讲试卷同复习课本知识、探求答题规律、提高答题能力结合起来，注重分析答题思路，明确答题步骤，规范答题形式，揭示易犯错误，以达到评讲一题，复习一片，掌握一类的目的。带给学生知识的活力、方法的潜力。她的英语课堂，简单的一看就懂的题目是不讲的。  

每上一节课，她做的题目往往是学生的若干倍。她的课堂，学生感到困难的地方就详细讲，容易的地方一带而过，她的课堂容量大，深受学生喜欢。她还根据自己十几年的教学经验，给学生介绍学习方法，避免了他们学习上走弯路。经常开座谈会交流考试得失，乃至个别谈话，对症下药。

（三）注重学生的养成教育，培养学生的良好品行。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这告诉我们，一个孩子自幼的养成习惯，将影响他一生的命运。学校不仅是学生汲取知识的园地，更是学生行为养成的重要场所，于是，养成教育显得尤为重要。作为班主任的我深知：好习惯养成不易，坏习惯改掉更不易。习惯培养最关键的是严格训练。学生身上缺的不仅仅是知识，而是一种自觉的意识，一种文明的习惯。这种意识，这种文明习惯的培养，必须从日常生活的每一件小事做起，从点滴做起，循序渐进，努力培养学生良好的自觉意识和品行。

   良好的环境可以使人身心愉悦，学习更要需要好的环境，因此，她对我班卫生的要求非常严格，经常利用晨会时间向学生提出明确的要求，有时自己亲自组织和学生一齐干，让他们看应该打扫到什么程度，再值日也就有了标准。并对每组的组长严格要求，在每天值日后组长要检查一圈，发现问题及时找值日生。而且对认真负责的组长及组员在班会课上表扬、鼓励，对于存在的问题明确指出，提出下周的要求。时间久了，学生也形成了习惯，值日后自己就先检查，这样出现问题大大减少了。

在工作中，虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感动很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：自己是老师。与学生朝夕相处，她始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，这样的情感使她对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。这样工作起来也就轻松多了。

        付出总有回报，要做就做最好。她所任班级曾多次被评为优秀班级，所授的英语课也多次被评为优质课，所撰写的论文多次获省、市优秀论文，代表学校参加的教学大赛，说课标说教材大赛均成绩优异。这些荣誉的取得更催我奋进，引我向前。在今后的教育生涯中，她将用她的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的，她将在这三尺讲台上阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心！