用别人的围巾裁成自己的领带
参加山西省初中课堂教学改革观摩研讨会，觉得自己着实有待进步，现就一天半的收获结合我校实际谈谈我的看法。
此次培训主要是针对学案教学谈课改。学案教学是课改中的一种新课型。学案，集教师智慧融合本班学情制定的一个辅导方案。专家建议“学案的制定应该有针对性，一份好的学案不易制定，效率低或无效的学案不如没有学案”。我认为学案教学与我校的“预习卡”类似，只是我们需要改进的是对于预习卡的可行性和有效性要重视。
一、学校。
提出课改已有10年之久，在紧锣密鼓的课改中，有成功的典型也有失败的教训。深处偏远山区的我们，要想成功实现课改，有一个空白可以由我们填起，那就是，山西课改的先行校里面，有名校，有模式，却没有具体的某个学科和某位教师。我们可以从这一方面下功夫。
谈到教学模式，山大附中和太原师院附中的两位一线教师，根据多年实践经验指出：课改中的模式不建议一个固定模式用到底。而是应该分析学情，对学生进行评估，量身裁衣，只有充分尊重学生，让学生“愿学、会学、学会”才是真理。
二、教师。
课改，我们教师应该有一个正确认识，课改突出的是学生的主体地位，考验的却是教师过硬的基本功；课改并非是要“抛弃”传统课，而要以“扬弃”的态度去转化我们的角色，利用传统课的优势让学生动起来，自己去挖掘知识、吸收知识，最终能够创新知识；另外，要为学生上多种类型的课，避免一层不变的课堂模式，让师生都会疲劳、厌烦。
当然，这需要我们努力一步一步去实现，而非一日之功，也就是课改中最忌讳的“心急”，课改的过程要慢慢探索，借鉴别人的“围巾”裁出自己的“领带”。
三、思品教师。
结合我的自身，我的收获是，一堂真正成熟的思品课并非是这堂课的容量有多大，而应该“精”。思品课里最突出的就是案例，我们的习惯做法是案例越多越好，好像多就意味着全面，事实上我们忽略了一点：思品案例最要紧的是“新、热”，也就是我们选取的案例一定要贴近生活，而且典型，结合本节内容将案例挖深、拓展，让学生去参与、思考，实现思维的拓展。哪怕一节课只有一个案例，那么这节课也是成功的。
四、 专家建议。
一天半下来，我觉得无论是学案教学还是课改理念，更适合城市情况，对于我们山区教育有些不切实际，专家给出的建议如下：
1.有效的课改一定要分析学情，结合自身情况，不可心急，也不要一味强调城乡距离，因为越强调，这种差距只会越明显。
2.教学设计要贴近学生的生活，学生才容易理解，才会有兴趣。
找最合适的课改之路才是真理，别人的“围巾”只是布料，“领带”的大小要结合自身情况，最合适的才是最完美的。
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