《谈读书》教学案例及反思

　　　　　　　　　　　　　　龚晓丽

教学目标

一、知识与能力目标： 

　　　1、积累词语及名言警句。

　　　2、学习文中对比、比喻、举例的论证方法。

　　　3、品析文中简练、警辟的语言。

二、过程与方法目标：先组织学生自读课文，再针对教学要点抛出一系列的思考题，由小组讨论来解决，教师加以引导，如认知有不当及时纠正，师生共同明确结论。

三、情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

教学重点和难点

教学重点：品析文中简练、精辟的语言。

教学难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

教学过程

一、导入新课

1、讲述：孔子因读书勤奋，而留下了“韦编三绝”的佳话；培根因文章至理，而道出了“知识就是力量”的名言。

　　　2、提问：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

　　　你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

　　　（韦编三绝、囊萤映雪、凿壁偷光等）

　　　二、初读课文，整体感知 1、师生共读课文，校正字音。

　　　藻饰 狡黠 诘难 味同嚼蜡 滞碍 吹毛求疵

　　　2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路

　　　（1）文章围绕中心话题“读书”谈了哪些内容？

　　　读书的目的、方法、作用。

　　　（2）文章在写法上有什么特点？

　　　运用比喻、排比、对比说理。

　　　三、再读课文，品析探究 1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

　　　示例：（1）选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”

　　　评析：这句话运用排比的手法，列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

　　　（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”

　　　评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

　　　2、总结论证方法。

　　　比喻论证、对比论证、举例论证

　　　四、小结归纳，拓展延伸 小结归纳，拓展延伸

　　　1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

　　　2、学了本文，在有关读书的这些问题上，你有进一步的认识吗？　

　　　五、课堂总结，布置作业 你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。

　　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　　　     《 谈读书》 培根

　            读书的正确目的

　　　　　　　读书的方法

　　　　　　　读书的作用

　论证方法—比喻、对比、举例论证

　　　教学反思

　　　1、在引导学生通读、熟悉文本的基础上，通过欣赏读书名言这一角度引导学生学习课本，使学生不仅探寻了语言的美点，而且从中感受到了求知的乐趣，获取了求知向上的精神源泉，在与培根“对话”的活动中培养了学生的创新思维。

　　　2、通过用心设计一些思考题，引导学习充分讨论，激活了学生的思维，能够很好地在对话中完成教学的重点、难点，促使学生在自主阅读的基础上质疑交流，同时还能激发学生对阅读的热情，以及培养正确的读书观和方法论的认识。