让学生成为课堂的主人

让学生成为课堂的主人

——“自主互助学习”课堂改革探究

文章作者：李 慧　来源：语文报教师版初中总第178期　2010-8-18 9:38:00

　　课堂是学生自由挥洒的舞台，是学生自我成功的天堂。而这一切转变的关键在于学习方式的转变——拉动学生自主、合作、探究学习，把课堂还给学生，具体可以从下面三个方面着手。
　　一、转变观念，树立学生主体意识。
　　首先，正确处理教与学的关系——学为主，教为辅。传统的教学观是以教为中心，向学生系统地传授知识和技能是传统教学的基本任务和方式。在教学过程中，教师是权威，是中心，主宰着教学的整个进程。而学生则始终处于被动的，从属的地位。教学行为和方式大多表现为：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄。课堂成了教师的课堂，学生完全丧失了自主学习的权利。所以，语文老教师要不断更新教育思想，明确树立“学生主体”的意识，学为主，教为辅，教学方式的转变重在学生学法的转变。
　　其次，要认真解读《新课标》，用先进教育理论武装自己。语文教学的主体性，主要体现在放手让学生进入自学的渠道。让学生“运用自己的心力，尝试去了解”。在大量的听读说写活动中积累语文经验。这是必须的，也是可行的。从现代教育观来看，教学是一个特殊的认识过程，也是一个实践过程。其中学生的学习，本质上应该是学习主体自主建构和自我发展的过程。
　　二、激发学生自主意识，承担课堂责任。
　　教师把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体，可是学生能当好主人吗？
　　首先，我们有必要了解我们学生的特点。中小学生正处于最需要学习的重要时期。但他们还缺乏生活经验和对生命的体验，尽管他们拥有多方面的需求和发展的可能，但并不全然清楚该如何选择，如何努力。一句话，他们还不清楚这一时期的学习对于自己成长发展的重要意义，从而缺乏一种自主学习的意识。
　　因此，教师必须清楚懂得：我们不仅要充分确保学生自主学习的权利，还要重视在教学过程中培养他们的主动性和责任感。教师一旦激发了学生的自主意识，使学生承担起学习的责任，真正成了课堂的主人，那么很多的教学难题就可迎刃而解了。
　　激发学生的自主意识大致可从三个方面着手：引导学生体验成功的乐趣，享受学习语文的乐趣，从而产生学习的渴望，产生自觉学习的强烈动机；引导学生在学习中不断增强对学习意识的体会，逐渐把学习看作是生命成长的需求，实现社会责任感的需求，让终身学习成为自身不懈的追求，由短暂的兴趣发展为持之以恒的志趣；通过教学评价给学生以激励，增强学生的自信心，培养良好的学习品质。
　　三、调动课堂多边合作，成就学生自主学习。
　　互助学习强调教学是多边活动，提倡师生、生生、师师间的多边互动合作，充分调动各动态因素的密切合作。合作学习首先要重视学习过程，在这个过程中既要保证充分预习，独立思考，又要有讨论陈述，全体参与。在互助合作的氛围里，信息得以沟通，情感得以交流。
　　在这个环节中，教师有一个重要责任，就是营造良好的课堂氛围。一个开放和谐的课堂氛围是学生合作训练的绿荫。作为教师，应真诚地尊重与关爱每一个学生，尊重学生的个体差异，包容学生的缺点，及时发现他们的闪光点。在这样的氛围中，学生们的主动性、积极性能得到充分调动，他们的思想情感在课堂上会自由飞翔。
　　合作学习主要以小组合作的形式进行，小组成员在性别、兴趣、能力等方面合理搭配。学习时，将自学结果在小组内交流，并讨论解决自学中存在的疑难问题。每个人既是先生，又是学生，彼此合作，相互启发。教师在这时可相机点拨、阐发、补充、纠正。这个时候，我们可以说：学生真正成为了课堂的主人。
　　（作者单位：湖南郴州市苏园中学）