《化学反应中的有关计算》教学案例及反思

王秀峰

一、教学目标：

   1、知识与技能：能进行简单的化学反应中的有关计算；掌握根据化学方程式计算的步骤和解题策略。
         2、过程与方法：通过有关化学化学反应计算的练习，掌握解题格式和解题方法，形成解题能力，并从定量的角度理解化学反应。
         3、情感态度与价值观：从化学反应的有关计算中，认识定量研究对于工农业生产及化学科学发展的重大作用。

二、教学分析：
          1、内容分析：本课题在正确书写化学方程式的基础上，学习利用化学方程式所反应的质量关系进行简单的计算
重点：利用化学方程式计算的步骤和格式
难点：化学方程式的正确书写以及相关计算
         2、学情分析：本课题的学习中学生容易出现的问题是书写方程式，尤其是中等偏差学生由于方程式没有掌握好，没有将化学方程式配平，把几个分子相对分子质量之和计算错误，还有的数学功底较差，结果出错。

三、教学过程：

（创设问题情景）氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过水分解得到。已知1kg氢气能供一辆功率为50kw的汽车大约跑100km.。观看课本136页图，你有什么想法？让学生听讲、看图、思考

 请同学们相互交流各自的想法，然后进行归纳。小组间猜想、讨论、交流。（1）要想知道18kg水可供汽车跑多远，就必须知道18kg水分解能产生多少氢气。（2）想知道18kg水分解产生多少氢气，就需要知道参加反应的水的质量与生成氢气的质量关系。（3）要想知道参加反应的水的质量与生成氢气的质量关系，就需要知道水分解的化学方程式中各物质的质量关系。
请写出水分解的化学方程式，并说出化学方程式的涵义。思考：水分子和氢分子的质量比为多少？为什么？让学生写出该化学方程式后回答其含义。水分子和氢分子的质量比等于其相对分子质量之比。
        在水分解的反应体系中，各物质之间的质量存在怎样的关系？你可得出什么结论？让学生讨论并尝试计算后交流：用不同的水分子数目代入计算。依据质量守恒定律得出，水分子、氢分子、氧分子间的质量比恒等于9：1：8。
        从以上的分析可看出，在化学反应中各物质的质量关系与什么有关？然后对学生的交流进行评价并总结归纳。让学生交流（1）这种质量关系与物质的相对分子质量有关；（2）与物质的化学计量数有关；（3）与物质的相对分子质量和物质的化学计量数密不可分
        我们已知道化学反应中各物质的质量关系，那么你能否根据这个质量关系计算一下：18kg水分解能产生多少氢气？学生讨论、交流计算方案，并利用自己设计的方案进行计算。
        展示学生有代表性的解答方案，组织学生进行评价，总结解题步骤和解答过程中易出现差错的地方。让学生交流解题方案，总结解题步骤。并按步骤进行解题。然后同学之间讨论、交流，相互补充，得出答案。
        通过以上的探索，请你将化学反应中有关计算的解题思路和一般步骤总结出来。通过学生交流，评价自己的学习情况。然后学生练习课本138页的习题，巩固所学新知识。
【教后反思】
        这节课基本能让每个学生都参与到学习中来，化学方程式计算与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生会接触到很多与化学有关的生活问题，在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，学生基本能按照格式进行书写有关的计算，但在计算的过程中，也或多或少的出现一些问题，比如在计算过程中，单位忘记书写，或者直接通过关系式进行计算。为了能让学生尽快改掉这些不良的习惯，还需在  今后的练习中，反复强调，争取把类似的错误降低到最低点。
        这节课我从学生已有的知识经验出发，引导学生从宏观上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，然后建立计算模型，让学生通过自主学习得出计算的步骤，并进行巩固练习。在学生学会基本计算的基础上，拓展有关不纯物质的根据化学方程式的相关计算，使学生的思维得到提高。但从上课来看我感觉学生对于化学方程式的计算方法基本掌握，但做题格式欠规范，很多学生只求结果不注重过程。部分学生化学方程式写错，而有些学生则计算能力较差，相对分子质量算错。在以后教学中应从严要求，培养他们的计算能力和解题规范。