《苏州园林》教学案例及反思

                               崔巧珍

教学目标：

1        认识苏州园林的图画美，把握说明顺序，学习说明方法。

2        培养学生自主合作探究问题、分析问题、解决问题的能力。

3        激发审美情感，促进向善、求美的价值观的形成。

教学重点：如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征。

教学难点：了解文章严谨的层次，准确、简洁、生动的语言。

教具：多媒体图片

案例：

师：俗语说，‘上有天堂，下有苏杭’，苏州之所以获得‘天堂’的美誉，关键在于一百多处的园林建筑。这些建筑美在哪？今天我们就借助多媒体图片一起来赏析。

师播放视频，生边看边听。（约9分钟）

师：有何感受？

生七嘴八舌：美、很美、美丽-------

师用幻灯片显示生字词，检查听读效果。

生齐读后明确字音。

师用幻灯片展示问题：

4        苏州园林的特征是什么？作者是如何阐明这一特征的？

生齐读第二段后回答：务必使游览者站在哪一个点上，-------。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，-------讲究近景远景的层次。

师：可不可以简洁些？“四个讲究”和前一句话有何关系？

字幕明确特征：眼前总是一幅完美的图画。

5        研读3——6段，品析“四个讲究”

师要求生自读这几段并概括大意。（约3分钟）

师用图片一一解说。

6        研读7——9段，品析“三个注意”（方法同上）

7        综上可见，文章主体部分的结构属于？运用的说明顺序是？

师引导生答：说明文结构分总分式和递进式两种，本文属于总分式。

说明文顺序分逻辑顺序、时间顺序和空间顺序，本文属于逻辑顺序。

师继续用幻灯片进行拓展练习：

8        指出下列句子运用的说明方法。

生踊跃举手。（略）

9        体会加点词语的作用 。（略）

师再用幻灯片进行“精彩回顾”

眼 讲究亭台轩榭的布局

前 完 讲究假山池澡的配合 四个讲究

总 美 讲究花草树木的映衬 局部

是 的 讲究近景远景的层次 如

一 图｛ 注意角落的图画美 三个注意在

幅 画 注意门窗的图案美 细微处画

注意梁柱的色彩美 中

总说 分 说 逻辑顺序

师最后用幻灯片展示对联：“桂林山水甲天下苏州园林冠江南 横批：锦绣河山”归结。

反思：

说明文教学一直以来都是师生头痛的问题，太乏味了，教者无味，学者无趣。对于乡下孩子而言，苏州园林见都没见过，美在哪？只能凭借课本上的几幅插图加以想像。曹老师这节课，运用多媒体教学，一扫往昔的无味，图文并茂，视觉与听觉的完美结合，给人以美的享受，不但大大激发了学生的兴趣，而且给老师们提供了一个很好的范例，说明文可以这样借助多媒体，利用课件来增加趣味。

多媒体教学是这节课的亮点，但亮点的背后却也引发了不少问题值得思考：

首先，多媒体应是教具，目的是服务于教学，若是处理不当，就成了多媒体图片展示课。本节课给人的感觉就像看电影，学生当好看客就行，虽说教师也设计了一系列问题让学生思考，但因为给予时间太少而流于形式了，况且问题的后面会明确答案，何必去动脑筋呢？

其次，多媒体教学如何处理好师生互动这一环节至关重要。教师课前做好了充分的准备，学生呢？有没有预习？到位没有？这些可以在课堂上体现。如：检测学生字词掌握情况可以让学生单独上黑板注音，大家一起读难免有人滥竽充数，不能很好地落实到位。课文阅读也可以让学生站起来读一读。借助这些一来可督促学生预习，二来可让学生们“动”起来，免得一节课都是坐那不动而分散了注意力，本节课有十几位教师听课，但还有个别学生在自顾自地玩了起来。

第三，有了多媒体，是否意味着可以丢弃粉笔？教师还需不需要板书？也许这问题很幼稚，但正如有了电脑何需练字一样，字还得练，还得写。不仅教师该写，学生也要写。动脑、动口、动手，只有三者结合，学生才有真正动起来，真正成为学习的主人。